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很多同学是凌晨四点在屏幕前学习的

  当前,新冠肺炎疫情防控阻击战仍在继续,清华大学作出“延期开学、如期开课”的重要决定。为落实学校的整体安排,确保医学院教学秩序的稳定,国际公共卫生硕士项目(IMPH)配合医学院全力推进在线教学工作,全体师生以自己的实际行动,顺利实现八国、十四地学生同上一堂课。

  “营养健康学”课程经过主讲教师程峰和赵艾的精心设计,综合使用雨课堂和Zoom视频会议软件,给来自8个国家、目前分布在世界14个地区的17名学生上课,顺利开讲了国际公共健康硕士2020春季学期第一课。学生们克服了时差、网络通讯不稳定等困难,准时出现在“教室”里。两位老师积极与身处不同国家的学生交流互动,教学效果得到了学生一致好评,师生还一起在“教室”里跳了健身操。

  春季学期IMPH项目开设3门课程,需要在前8周完成,在线教学对学生的自我管理能力、预习和复习等提出了更高要求。老师们以高度的责任感准备并开展课程教学:一是认真学习学校关于启动雨课堂授课的流程,反复实际操作;二是开展针对学生实际情况的调查,合理设计课件,特别是精心设计互动环节;三是冷静面对上课时可能发生的网络不稳定、声音卡顿、互动不顺畅等问题,提前作出预案;四是老师之间第一时间分享线上授课经验,避免重复出现类似的问题;五是搭建完善的网络授课环境,提前调试好笔记本、显示器、iPad、手机、耳机等各种设备,以备随时切换。

  底骞老师在新学期的“环境健康”课程中,尝试了雨课堂和zoom结合的方式进行线上教学,和身处世界各地的国际学生探讨环境与健康的关系。虽然疫情让老师和学生们身处不同的地方,但是大家上课的热情没有减弱,还踊跃地分享了自己国家目前面临的环境健康威胁,例如埃塞俄比亚的蝗灾,西非国家的埃博拉疫情等等。

  突如其来的疫情,让学生们惊愕的同时,大家也迅速地调整自己的学习方案,实现八国十四地同上一堂课。5位在学校的学生克服语言困难,第一时间主动学习线上上课软件,并分享给不在中国的学生;12名仍在自己国家的学生克服设备、网络和时差等困难,按时顺利进入“教室”上课。同学们相互问候,相互帮助,认真配合老师,尝试雨课堂、腾讯会议以及ZOOM等不同的上课“教室”,即使是上课临时挪“教室”,大家也是全程配合,从容有序。来自波黑的学生伊瓦娜在校帮助不在中国的学生绑定账号;来自埃塞俄比亚、赞比亚和巴基斯坦学生们克服4-5个小时的时差,凌晨上课也毫无怨言。

  首次线上给IMPH学生授课的赵艾老师课后谈到,“看到同学们全部出现在屏幕里,很多同学是凌晨四点在屏幕前学习的,课前大家相互问候,感觉非常温馨”。底骞老师在他上完“全球视觉下的环境健康问题”后提到“网络一线牵,世界各国的清华学生,在雨课堂上进行了一次环境健康的思维碰撞”。“医药卫生政策与经济学”主讲教师朱纪明老师表达了他第一次线上给IMPH学生上课的感受,“这次网络授课切实让很多科技手段‘落地’了,这次疫情‘强迫’我们去落实,等疫情过后大家回到现实的教室,这些已经切实‘落地’的科技手段,也会顺理成章被更广泛应用”。

  来自亚美尼亚的学生艾斯玛在接受亚美尼亚国家电视台的采访时表示,“我们相信中国,我们支持中国!”波黑学生伊瓦娜希望中国赶快战胜新冠病毒,恢复正常生活生产秩序,武汉加油,中国加油!IMPH项目的每位师生都是这个历史性新学期的见证者,都是新的教学模式和体系建设的参与者,相信在师生共同努力下,IMPH的课程培养体系将更加完善,IMPH同学们也将更加优秀。

  医学院公共健康研究中心自2013年起开设“国际公共卫生硕士(IMPH)”项目,为发展中国家的卫生官员提供来华学习机会,培养全球健康领域高层次知华友华爱华的领军人才。截止2019年9月,IMPH项目已经连续五年招收了来自32个国家的112名学生,这些学生均为来自发展中国家的医疗卫生相关机构的政府官员、疾病防控骨干、科研人员、国际组织和非政府组织雇员。学生们毕业后回国运用在华学习的知识和建立的合作网络,为提升各自国家的卫生水平作出了突出贡献。

  借助雨课堂,精心规划和设计数学基础课堂,保证教学,全体清华数学教师一定同力协契, 共克时艰!

  为有效抵抗疫情,国家紧急做出了大中小学推迟开学的决定。在这样的背景下,如何将教师、在线学习资源和智慧教学工具有机结合,为学生创建一个以线上直播为主,配合其他线上和线下学习活动的有效混合式教学新模式,是摆在广大教育工作者面前的一道必答题。

  第二届教育部在线教育研究中心智慧教学研讨会暨2018雨课堂峰会在清华大学大礼堂举行。1000余位来自全国各地的专家学者共同研讨智慧教学的未来。现场还启动了智慧教学学术网络,发布了雨课堂3.0。

  党的十九大报告指出:“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置,加快教育现代化,办好人民满意的教育。”加快教育现代化,必须深化教育改革。深化教育改革,课堂教学改革是核心。在教育全球化和信息化的背景下,如何用信息技术推动课堂教学改革?上线两周年的雨课堂用教学实践给出了答案。

  9月10日上午,教育部在线教育研究中心智慧教学研讨会暨2017雨课堂峰会在清华大学主楼召开,500多位来自全国各地的在线教育工作者齐聚一堂,用思想火花碰撞的盛会为第33个教师节献礼。

  “组合数学”的课堂里,阶梯教室前的大投影上飘过了一条条的弹幕,有些同学已经开始小声地和周围同学讨论起来。站在讲台前的马昱春老师微微一笑,拿起粉笔在黑板上寥寥几笔把思路又解释了一遍,近两百人的教室瞬间又安静下来。

  6月16日上午,学堂在线在清华科技园召开发布会,宣布推出智慧教学工具——雨课堂。雨课堂由学堂在线与清华大学在线教育办公室共同研发,旨在连接师生的智能终端,将课前-课上-课后的每一个环节都赋予全新的体验,最大限度地释放教与学的能量,推动教学改革。

  6月1日下午,为了更好地推进校内混合式教学课程试点工作,第二次混合式教学工作坊在清华大学信息技术大楼召开。混合式教学是近年来兴起的一种先进的信息化教学模式,将互联网和数字媒体技术与常规的师生面授教学相结合。本次教学工作坊深入探讨了我校新研发的智慧教学辅助工具“雨课堂”的操作方法和使用体验。

  为了更好的推进校内混合式教学课程试点,为教师搭建教学创新举措交流讨论平台,3月24日下午,清华大学本学期第一次混合式教学工作坊在三教1301讨论教室召开。清华尝试混合式教学的40 余位教师参与了本次活动,工作坊就“雨课堂”软件如何在混合式教学应用进行了学习交流。

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